1、创新能力培养的基本内容

 创新教育是以培养人以下两方面价值取向的教育，第一是创新精神，第二是创新能力。通过教育将学生的智力以及创造力进行更好的开发，让学生能够发现新的知识、新的事物，掌握其中的本质规律，并且有着一定的实践能力，为今后成为创造型人才打下基础。

  1.1培养学生的创新意识

  在创新性人才的表现特征上来看，创新意识是其中的首要特征，要培养学生养成追求创新的意识，这是前提条件。要培养学生以下两方面的精神^[1]，第一是培养你他们的批判精神，第二是培养他们的反思精神，要鼓励学生敢于表达自己的观点与看法。要在学生的思维方式中植入问题意识，要想进行创造创新，那么问题是前提，问题意识是批判的体现，也是反思的体现。在传统的教学模式中，老师仅仅通过板书的方式来为学生讲述课本的知识点，这样一来就使得课堂的气氛较为沉闷，学生也就难以有兴趣去学习，也就极大的限制了学生的创造性思维与发散性。

  1.2要让学生广泛的兴趣爱好

  在对学生进行创新教育时，要让培养学生广泛的兴趣爱好。兴趣是创造活动中的一个关键心理因素。创造与兴趣这两者之间是存在着相互关联、相互影响的关系，此外，兴趣是人进行创新的前提条件。许多取得成功的创造者，大多有着广泛的兴趣爱好。兴趣能够将一个人的注意力集中起来，将人的创造热情激发出来，能够使得人不断的钻研其中，从而有了新的创造。

  1.3培养学生你的观察力

  要想有所发明创造，那么就必须要具备一定的观察能力，一切新发现都是在观察的基础之上产生的。如果一个人没有一定的观察能力，那么也就无法去进行创新活动。那么在中等职业学校中，要想培养学生的创新能力，就必须要引导学生参加到社会实践当中，让他们融入到日常生活当中，多关注周边的事物，多对周边的事物进行探究。

2、创新能力培养的限制性因素

  2.1教育模式较为单一

  在我国的传统教育中，其是以教育内容的稳定性为出发点的，将知识的记忆与复现作为一个重要的目标。这种将课本知识当做是真理的教育观与知识观，也就决定了传统教育的局限性。这就使得在传统的教学模式中，形成了老师在讲台上讲课，学生在教室里听课的单一教学模式，学生在知识的学习过程中会形成死记硬背的学习方法。如此，学生的创新思维就受到了极大的禁锢。

  2.2教学内容更新较为缓慢

  在中等职业学校的教育中，基本上是以专业为中心来进行教学安排的。知识结构体系较为单一，教学内容过于老化^[2]。在教学过程中，学生不能够根据自己的需要，来对所学习的内容进行选择，这样一来，也就难以形成属于自己的知识结构体系。此外，教学内容更新的非常缓慢，当今时代高速发展，如此也就难以适应社会变化与发展的需要。

3、创新能力培养的主要措施

 3.1树立创新型教育观

  当今社会，是创新型社会，这就导致了社会对创新型人才的迫切需求。这就需要我们要以继承性教育为基础依据，在其中实行创新教育。在教学时，要引导学生去发现问题，然后再去解决问题，培养学生乐于探究、用于探究的精神。一方面要让学生全面发展，另一方面对于学生的个性发展也要重视起来。

 3.2要培养创新型教师队伍

  首先，创造属于一种个性化的活动，是需要打破传统的条条框框，那么就有可能会影响某些教育者。而这就需要老师有着宽广的胸怀，要尊重学生与众不同的意见，要鼓励他们多去进行创新。其次，老师要具备较强的专业知识能力，要有着不断进取的精神。当前在许多中等职业学校中，有许多老师的专业知识还有待提升，此外，有些老师不思进取，不及时的更新自己的专业知识，也不注重对学生的创新能力进行培养，这样也就极大的阻碍了学生去进行创新。最后，老师要改变原有的教学模式，要拥有自己独特的教学方式，要运用现代化的教学手段，以便更好的吸引学生的学习热情。此外在教学过程中，要多运用以下几种方式来发挥学生的主动性，第一是启发的方式，第二是诱导的方式，第三是讨论的方式，第四是答疑的方式。

3.3教学评价要体现创新

  教育是需要进行评估的，如果一个教育没有评估，那么这个教育就是属于盲目的教育。考试是测试学生专业知识水平掌握情况的一个重要手段，在进行选拔人才时发挥了关键的作用。然而，在中等职业学校中，其评价体系仍旧沿用传统的教育评价体系，这样就不利于学生的创新型思维能力的提升，这就需要立即进行改革。不能将考试作为衡量学生能力的唯一标准，要重视学生以下几方面的能力，第一是获取信息的能力，第二是处理信息的能力，第三是创新能力。在评价体系中，既要对学生的基础知识进行考量，还应该对学生的实践能力进行考核。如此，就能够进一步的激励学生创新性思维的提升，进而提升他们的创新能力。

【参考文献】

[1]熊隆友.中等职业学校学生创新能力的培养研究[D].湖南大学,2012.

[2]阎丽.中等职业学校学生创新能力培养的研究[D].天津大学,2004.