1 问题表现  

    1.1只“教”知识，不教“读书 ”。

本人听过多节公开课、汇报课等课。从教师的“教”到学生的“学”，按着备课计划进行，一节课结束了。发现全节课教师没有教学生怎样读书，导致学生不会读书，不读书。

课堂教学仅有短短的40分钟,教师教，学生练，无可非议，但不教学生读书，长期下去学生养成了懒得读书，或不读书习惯。因此，教学生读书显得非常重要了。

    1.2套用教学“模式”。

   不同教师有不同教学风格，不同教学模式。存在听完一节公开课，教师就套用这一教学模式。没有自己的教学创新。有的学校组织教师到外校学习，回来套用别人的教学模式。套用不好领导还说三道四。什么学的不精，没有做到学用结合等等。把教师教学搞的僵化、死板，都是一个模式等等。  

    1.3生搬硬套教学方法、手段，缺乏自己的教学风格。  

任何学科的教学手段的运用，都是为提高教学质量服务的。尤其是实行现代教育技术手段在教学教学中应用，多数学校把现代教育技术手段的应用，作为教师教学评价依据。在实际教学中有些数学教学能用学具解决、能用教具解决的，就不要再去用现代教育技术手段解决。

教师的教学方法和手段，是自己在教学中不断总结、探索和积累得到的。借鉴别人方法和手段固然重要，在实际教学中，要培养教师钻研独特的自己教学方法和手段。窦桂梅老师就是靠自己的积累、探索和总结，形成了自己独特的小学语文教学方法、手段和风格，走出了一条自己教学之路。

    2实施策略  

   2.1把“教”与“读”结合起来,实现教材的良好使用。  

    在教学过程中,教师不但要教学生知识，还要教学生读书。该讲解的要讲到，该读书的要读到。充分发挥教材的作用。有些数理关系，在书本中已经详细介绍了，不再用学生抄呀记呀的。书上有的重复的抄记，只会加重学业负担。教师在教读上，要进行合理的结合，探讨方法和途径。这样教材得到充分使用，才利于教学实效性。  

    2.2合理、科学借鉴别人的教学方法和手段 ，科学运用教学模式。

教师要根据学生的特点来实施教学活动。针对教学内容实际，确定不同的方法和手段，例如,有的能用学具、教具解决的，就不需再用电教手段解决。教学手段选择上，要因教学内容的不同而定。不要一味追求现代教育技术手段。巧妙借鉴别人的先进方法和手段，为我所用。这样课堂教学才能达到最佳效果。

不同的教学模式，会达到不同的教学效果，要研究运用教学模式，但不能套用教学模式。

学校要给教师研究探索空间，鼓励教师积极大胆研究探索教学方法、手段和教学模式。这样才能突出教学实效性。  

   3教学过程中注重结合实际  

    3.1数学是一门实用性很强的学科,大到航天科技,小到买菜做饭,都包含着丰富的数学知识。

教师在教学过程中一定要注重与实际的有机结合。例如,笔者在讲授“百分数”的内容时,由于这部分的内容比较难以理解,于是在上课之前就收集了很多带有百分数的实物资料,通过这种实物对照的方法可以使学生更加直观地了解所学的内容,并进一步激发学生的学习兴趣。