为了让幼儿全面发展，幼儿园开设了丰富多彩的课程，其中美术教育是美育的重要手段之一，对幼儿的发展有着重要影响。
1幼儿园美术教育活动是发展幼儿的智力，培养幼儿敏锐的观察与感知能力的一门课程，在看看、画画、玩玩中，促进幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力。教师可以针对幼儿感知和分析物体的水平比低。不能够准确地观察和描述物体清晰的表象特点。一味地单调的说“你的想法真好，你真的画的得很美”。如果能够针对性地指出幼儿创作的优点与进步，将会逐步修正并引导幼儿从多方面完善自己的创作。如一位老师上课要求幼儿画出心中的太阳，结果有个幼儿将太阳涂成五颜六色的。是幼儿不知道太阳应该是红色的吗？不是的，幼儿只是表达出自己“心中的太阳”。我希望太阳是五颜六色的，这样漂亮。那么，在这个时候，教师的处理至关重要，如果只是呆板地认为这个幼儿简直不可理喻，“太阳有五颜六色的吗？你见过吗？”以这样僵硬的言辞来和幼儿对话，那势必会大大打击幼儿 的自信心与创造力，但是如果换个角度，用委婉的语言来说，就能收到不一样的效果。“这个太阳好漂亮呀！如果人们看到天上挂着一个五颜六色的太阳一定会佩服这个能让太阳变得如此美丽的孩子的！”幼儿得到鼓励，就会开心，连自己都佩服自己的创造力。但开心之后，在教师的引导下会思考，幼儿就会更进一步提升自己的能力，能够用理性的思维去思考问题。
2幼儿画作与成人画是不同的，不能一味地用欣赏成人画的眼光来看待幼儿画。一幅好的儿童画往往充满了童趣，画面上的所有因素、线条、色彩、空间等表达了幼儿的思想，尽管画面上可能存在这样、那样的问题，可能绘画技巧不熟练，可能都并不一定符合客观规律，但是充盈其中的幼儿想象和创造是不可忽视的。因此评判幼儿画的标准应该建立在幼儿身心发展的基础上，懂得幼儿美术本身具有的特征，才能正确认识幼儿画作。
3幼儿美术活动也并不是非要使用画笔才能进行，对材料进行创新可以在很大程度上提升幼儿的参与兴趣，使幼儿更乐于活动，收到良好的课堂效果。就材料可使用的范畴而言，这些材料可以使幼儿生活中极其常见的，比较熟悉的，也可以是新型的作画材料，这些都会使幼儿获得良好的体验。例如，中班的一节美术活动，拼图形，这位幼儿教师准备了：各种色彩的圆形、长方形、梯形、三角形、扇形、正方形等若干。教师引导幼儿用多种方法变化图，并用拼好的图形，摆出一定的造型。还可提问如：“怎样的半圆形才能拼成圆形，”幼儿根据拼好的图形回答：“两个一样大小的半圆才能拼成一个圆形”。还比如：两个直角三角形和一个正方形，可拼一个什么图形，幼儿自己操作，然后回答：“梯形”等等。本来美术教学中涉及几何图形比较枯燥的。而这节课“图形拼接”则使幼儿认识到了全新的几何图形，能够从不同视角去使用它们，从而摆脱了单调的固有线条的限制。在图形的拼接中，幼儿可以最大限度地发挥自己的创造力，合理利用每一个图形，拼出自己认为最美丽的图案，这也是创造力的发展。
4锻炼幼儿在美术活动中说话。幼儿在绘画时会把自己的情感，宣泄在画纸上，通过运用颜色、线条、造型等手段表现自己的内心所想，但这远远不够，因此会把自己的喜、怒、哀、怨用语言表现出来，有时自言自语，有时是同伴对话，在这个过程中，教师要加以引导。训练幼儿有效的表达自己的情感。例如有一位教师在教幼儿画金鱼时，它首先出示放在水中的金鱼，让幼儿观察金鱼的外形特征，并用语言表达出来，当姿态各异的金鱼展现在幼儿眼前，孩子们会情不自禁地表达自己的所见所感：“金鱼的颜色真多，有红的、有白的、还有黑的……”“金鱼的尾巴摆来摆去好漂亮，真象美丽的飘带”、“金鱼的眼睛是鼓出来的，像珍珠……”在这个过程中教师引导幼儿用自己的能想到的词汇去描述金鱼。幼儿积极动脑、细心观察金鱼特征，细致而生动，为绘画奠定了基础。在绘画操作活动中，教师也要引导幼儿说与操作有关的话。这样就可以吸引幼儿持续关注这一活动，既掌握了绘画的要领，也提高了语言能力。在评价作品时要能说话：幼儿创作出多姿多彩的作用，每幅作品都具有丰富的内涵，孩子 们的想法也不相同。因此语言的表达也就生动有趣，更加提升了美术活动的兴趣。
通过绘画活动，幼儿在绘画活动过程中有效的师幼互动，我们看到孩子放飞自己想象和创造的翅膀，大胆的把各种奇思妙想落在了纸上。孩子们的行为也发生了凸现的变化：如有的孩子从老师不示范自己就不敢画到用自己的眼睛看世界、画世界；有的孩子从坚持画不了一会儿，到着迷的一次次向老师要纸画第二张、第三张；有的孩子从开始不敢画、画的很小到能够放开笔大胆作画；有的孩子从画乱线来代表自己的想象，到“自己想的出来就画的出来”。 画纸记录下他们童心流露出的善良和美丽……孩子们从画出“眼中的世界”到画出“心中的世界”。使每个孩子从敢画、爱画，到初步的会用画画的形式表达自己的心声，并使其审美与创造的能力得到了发展。我们并将对幼儿进一步认识的观念和其中的经验扩展到幼儿园的课程之中，影响教师的教育行为有所变化。
参考文献：
[1]何歆主编的《幼儿素质教育活动》.
[2]杨再鹏主编的《幼儿教师六项教学技能指导》.
